最近，在学校里发生了一件让我倍感意外的事情——英语老师主动找我补生物课。一开始，我以为这是一个笑话，但当我进一步了解情况时，发现这背后隐藏着更多的意义。
英语老师主动找我补生物课的原因并不复杂。由于我在 biology 课上表现不佳，成绩一直徘徊在及格线附近，老师们自然观察到了我的困境。相比之下，英语课倒是让我觉得比较轻松，能跟得上进度并且成绩也不错。英语老师为了帮助我更好地理解生物课程，决定利用自己的时间来为我补习。从某种程度上说，这是老师对学生极大的关心与负责。
这位英语老师的做法，确实打破了我对传统教学模式的认知。在许多同学眼中，学科之间的界限非常明显，英语老师通常不太会插手生物这一块。然而，英语老师主动找我补生物课，展现了教育的本质：教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者。这种超越科目的关爱，让我心中倍感温暖，也让我意识到老师们在课堂之外的付出和心血。
补习的日程安排下来后，我特意和我的朋友们分享了这一新闻，他们的反应并不一样。有的同学觉得这事儿特别好，认为英语老师在生物方面有独到的见解，能给我带来不同的视角。还有的同学开玩笑说：“下次要是数学老师也主动找我补习英语，那就真是太完美了！”不过，更多的同学则表示好奇，询问我英语老师到底会如何讲授生物课，会不会用一些英语的方式来解读生物知识。
随着时间的推移，我渐渐意识到，英语老师主动找我补生物课并不是简单的学科补习，更多的是一种学习方法的传授。通过他对我的辅导，我学会了如何将生物与其他学科相结合，建立起更为融通的知识网络。而这样的体会，恰恰是传统教育模式所欠缺的。
通过这段难得的经历，我明白了，教育并不是单一的学科，而是一个综合的知识体系。英语老师主动找我补生物课，让我领悟到了学习的乐趣，也让我对老师们的心血有了更深的理解。这件事情让我意识到，在学习的道路上，永远都需要保持开放的心态，勇于接受来自不同领域的知识和思考。希望未来的日子里，能够有更多这样的跨学科交流，让我在学习的旅程中更加丰富多彩。
